El CEIP Federico García Lorca se encuentra ubicado en la localidad de Vícar, en la barriada de Las Cabañuelas. Desde el centro y teniendo en cuenta los datos obtenidos en los indicadores homologados en cuanto a la comprensión lectora y el proceso de autoevaluación,  se pretende crear, atendiendo a las Instrucciones de 21 de junio de 2023, de la viceconsejería de desarrollo educativo y formación profesional, sobre el tratamiento de la lectura para el despliegue de la competencia en comunicación lingüística en educación primaria y educación secundaria obligatoria, un plan que unifique  el trabajo con la lectura, presente en el diseño y planificación de la lectura en el aula, desarrollando  estrategias comunes, derivadas del proyecto educativo y de la mejor contextualización para facilitar al alumnado su desarrollo.

Con este proyecto se pretende diseñar un itinerario en el que los alumnos, partan de la interpretación de imágenes en el primer ciclo de primaria, para seguir con la identificación lingüística, sonidos, letras, palabras, párrafos y pasen finalmente a la interpretación y valoración de la lectura, a través de la radio y el podcast como vehículo promotor y motivador, y con el apoyo de la Biblioteca escolar. 

El desarrollo de la competencia lectoescritora (comprensión, reflexión, capacidad crítica, búsqueda de información, análisis, etc.) es una competencia fundamental para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo social, intelectual y personal de los escolares, siendo por tanto un elemento primordial en la formación del alumnado, cuyo desarrollo estará vinculado a todas las áreas. 

El hábito lector se adquiere como resultado de una serie de factores que interactúan en la creación de un ambiente propicio para la formación de niños y niñas lectores.

Uno de esos factores es la lectura diaria dentro del aula a todos los niveles. También es fundamental el fomento de actividades encaminadas a desarrollar la comprensión lectora en todas las áreas del currículm.

El presente Plan de Lectura concreta las instrucciones de 21 de junio de 2023, de la Viceconsejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, sobre el tratamiento de la lectura para el despliegue de la competencia en comunicación lingüística en Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.

Ante todo, las actuaciones no deben suponer un trabajo añadido a la propia planificación docente, ya que el desarrollo de la lectura es algo intrínseco al proceso de enseñanza/aprendizaje, por tanto, no debe convertirse en un tiempo de lectura aislado ni descontextualizado.

El principal objetivo será un óptimo desarrollo de la competencia lectora: práctica relacionada con la fluidez, velocidad o entonación e ir progresando en comprensión (literal, inferencial y crítica), análisis, crítica, inferencias, reflexión, gusto por la lectura, adquisición de conocimientos, intercambio de experiencias…. Todo ello mediante actividades motivadoras, contextualizadas y variadas

Se dedicará un tiempo no inferior a 30 minutos en todos los niveles de la etapa para el desarrollo planificado de dicha competencia lectora, sin dejar de atender tanto a la expresión oral como la escrita.

En nuestro colegio seguiremos las estrategias de organización:

• Decisiones sobre cómo organizar el tiempo diario de una hora de lectura en clase.
• Selección de lecturas para cada nivel del ciclo.
• Acuerdos sobre el uso de la Biblioteca de aula (sistemas de préstamo, forma de gestionar la biblioteca…)
• Utilización de la biblioteca del centro (gestión de préstamos, horarios de utilización…) y de aula.
• Modelos de actividades.
• Organización de actividades de lecturas organizadas con las familias.
• Actividades TICs relacionadas con la lectura sobre temas concretos que despierten su curiosidad, en libros digitales.
• Organización de tertulias literarias y debates en clase.
• Apoyo y refuerzo a aquellos alumnos que necesiten mejorar en el aspecto lector.
• Programación y desarrollo de actividades que fomenten la lectura a la vez que contribuyen al desarrollo de las Competencias Clave.
• Preparar las sesiones con diferentes de lectura: individual, colectiva…
• Hacer que entienda la importancia que tiene para su aprendizaje la comprensión de aquello que lee.
• Fomentar el desarrollo de estrategias de comprensión lectora.